≪研究紀要≫
    　　　　　　　　   平成２１・２２年度　埼玉県教育委員会委嘱・埼玉県特別支援教育研究会委嘱
    
  
                 

（目次）
 　　　　1-0-0　表紙・目次　（1-0-0-0hyousi.pdf・1-0-0-1mokuji.pdf）
   　　　　　　　　・深谷市教育委員会教育長あいさつ
   　　　　　　　　・研究にあたって
                     ・ＥＤＵＴＯＲ’Ｓ　ＮＯＴＥ
                     ・目次
    　　　1-1-1　第1章　研究主題と主題設定の理由 (1-1-1.pdf)
           　　　１　特別支援教育とその視点に立つ学校教育
             　　　 ・研究主題
                     ・主題設定の理由
                     ・時代の転換点に立つ教育（主題設定の背景
           1-2-1　第2章(1)　研究の概要　－理論編－ (1-2-1.pdf)
  　　　　　　　１　「特別線教育に取り組む」とは？<br>
                     ・「困った生徒」から「困ってる生徒」への意識転換
                     ・「子ども達の育ち」に関する知識の獲得
                     ・通常の学校が抱えている指導の困難性への認識
                     ・「危機管理の課題」としての特別支援教育
                     ・未確立な指導方法
                         （通常の学校と特別支援学校の違い）
            1-2-2　第2章(2)　研究の概要　－理論編－ (1-2-2.pdf)
                  ２　本校が考えるＷｅｌｌ-Ｂｅｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎとは
   　　　　　　　　・Ｗｅｌｌ-Ｂｅｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎとは？
   　　　　　　　　・深谷中学校が考えるＷｅｌｌ-Ｂｅｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎとは？
   　　　　　　　　・深谷中学校が考える「学校臨床」とは？
            1-3-1　第3章(1)　研究の概要　－実践編－ (1-3-1)
    　　　　　　１　「意識改革への旅立ち」－学校臨床という試み－
                    ・研究の始まり
                    ・校内研修～意識改革と模索の日々～
                    ・危機管理上の問題としてのメンタルヘルスケア
                    ・意識改革への挑戦
            1-3-2　第3章(2)　研究の概要　－実践編－ (1-3-2.pdf)
                  ２　価値の見直し－「学びの環境」を整備する－
                    ・「学びの環境」を整備する意味とは？
            1-3-3　第3章(3)　研究の概要　－実践編－ (1-3-3.pdf)
                  ３　授業改革－「学び」を工夫する－
                    ・「学び」を工夫する
                    ・指導案の見方
                    ・深谷中学校「授業」振り返りシート
            1-3-4　第3章(4)　研究の概要　－実践編－ (1-3-4.pdf)
                  ４　支援体制－「支え合う組織」をめざす－
                    ・「特別支援教育」を推進するための組織とは？
                    ・気になる生徒のつまずきチェック
            1-4-1　第4章　成果と課題 (1-4-1.pdf)
                  １　研究の成果と残された課題
                    ・研究の成果
                    ・残された課題
            1-5-0　エピローグ・裏表紙 (1-5-0.pdf)

        ※「平成22年度　深谷中学校スタンダード」
               「深谷中スタンダード」は、日常なにげなく行っている事柄の意味をみんなで確認し、「よりよい学び」を創
            造したいと願って「なぜ机の周りを整理するのか？」「なぜ授業の始まりと終わりであいさつをするのか？」
            など、「なぜ？」に答えようとして作成した学びのマニュアルです。